大體解剖學是醫學課程中最基本的科目，因此，傳統的醫學課程都以大體解剖學為第一個學習的科目，通常包括課堂講授及屍體解剖實習。……台大醫學院於1992年開始施教育改革，採取以學生為中心的教育導向，實施基礎臨床整合課程及啟發式小班教學，重視培養學生的分析思考、整合應用、解決問題能力，及主動學習、終生學習的技術與習慣，強調醫學知識獲取的過程與方法，而不強調醫學知識的記憶。為了實踐上述理念，我們決定將大體解剖學的課程安排及教學方式做大幅度的變革……由於是全新的嚐試，必重新編撰教材，因此就委請曾國藩教授及陳明庭教授擔任編輯小組召集人，簡雄飛老師擔任編輯幹事，並請參與「解剖－臨床整合課程」的臨床各科教師協助教案的撰寫……近年來，許多研究顯示：醫學生的學習受到課程安排的影響很大，如果先有初步的臨床知識，再學習相關的基礎醫學，則學習效果倍增，學生比較能夠將基礎醫學知識加以精練，並應用於臨床。本書的內容非常符合上述的研究結論，對於提昇學生的學習效果，必然會有很大的貢獻。（摘自前台大醫學院院長謝博生序） 內容概要：前言 ∕ 頭頸部 ∕ 軀幹 ∕ 上肢 ∕ 下肢 ∕ 眼球與眼眶 ∕ 心臟與血管 ∕ 呼吸系統 ∕ 腦及顱骨 ∕ 脊椎與脊髓 ∕ 胃腸道 ∕ 肝、膽、胰、脾臟系統 ∕ 內分泌系統及乳房 ∕ 女性生殖系統 ∕ 泌尿系統及男性生殖系統 ∕ 骨關節肌肉系統 ∕ 耳鼻咽喉 ∕ 附錄：自我評量